Sosioemosjonell utvikling omfatter et barns opplevelse, uttrykk og håndtering av følelser, og deres evne til å etablere positive og givende relasjoner med andre. Den omfatter både intrapersonlige og mellommenneskelige prosesser.
Kjernetrekkene ved emosjonell utvikling inkluderer evnen til å identifisere og forstå egne følelser, nøyaktig lese og forstå emosjonelle tilstander hos andre, håndtere sterke følelser og deres uttrykk på en konstruktiv måte, regulere sin egen atferd, utvikle empati for andre ... og etablere og vedlikeholde relasjoner.
Følelser fra babyer
Babyer opplever, uttrykker og oppfatter følelser før de forstår dem fullt ut. Ved å lære å gjenkjenne, sette navn på, håndtere og kommunisere sine egne følelser, og å oppfatte og forsøke å forstå andres følelser, utvikler barn ferdigheter som knytter dem til familie, jevnaldrende, lærere og samfunnet.
Disse voksende evnene hjelper små barn med å bli kompetente til å forhandle om stadig mer komplekse sosiale interaksjoner, delta effektivt i grupperelasjoner og aktiviteter, og høste fordelene av sosial støtte som er avgjørende for sunn menneskelig utvikling og funksjon.
Sunn sosio-affektiv utvikling i barndommen
Sunn sosial og emosjonell utvikling hos babyer og småbarn skjer innenfor en mellommenneskelig kontekst: den av positive og kontinuerlige relasjoner med kjente og kjærlige voksne. Små barn er spesielt oppmerksomme på sosial og emosjonell stimulering. Selv nyfødte ser ut til å reagere mer på stimuli som ligner ansikter.
De foretrekker også mødrenes stemmer fremfor andre kvinners stemmer. Gjennom omsorg støtter voksne spedbarns første erfaringer med emosjonell regulering. Responsiv omsorg hjelper babyer med å begynne å regulere følelsene sine og utvikle en følelse av forutsigbarhet, trygghet og responsivitet i sine sosiale miljøer.
Tidlige relasjoner er så viktige for babyers utvikling. I de første årene er omsorgsfulle, stabile og konsistente relasjoner nøkkelen til sunn vekst, utvikling og læring. Med andre ord øker relasjoner av høy kvalitet sannsynligheten for positive utfall for små barn. Erfaringer med familiemedlemmer og lærere gir små barn en mulighet til å lære om sosiale relasjoner og følelser gjennom utforskning og forutsigbare interaksjoner.
Beslektede følelser og kognisjon
Følelser og kognisjon er dypt sammenkoblede prosesser. De nevrale mekanismene som ligger til grunn for emosjonell regulering kan være de samme som de underliggende kognitive prosessene. Følelser og kognisjon fungerer sammen, og i fellesskap informerer de et barns inntrykk av situasjoner og påvirker atferd.
Mesteparten av læringen i de tidlige årene skjer innenfor rammen av emosjonell støtte. Det rike samspillet mellom følelser og kognisjoner etablerer de viktigste psykologiske manuskriptene for hvert barns liv. Sammen bidrar følelser og kognisjon til oppmerksomhet, beslutningstaking og læring. Videre påvirkes kognitive prosesser, som beslutningstaking, av følelser.
Hjernestrukturene som er involvert i de nevrale kretsene for kognisjon påvirker følelser, og omvendt. Følelser og sosial atferd påvirker et lite barns evne til å holde ut i målrettede aktiviteter, søke hjelp når det er nødvendig, og delta i og dra nytte av relasjoner.
Små barn som viser sunn sosial, emosjonell og atferdsmessig tilpasning, har større sannsynlighet for å gjøre det bra akademisk i barneskolen.
Interaksjoner med voksne
Samhandling med voksne er en hyppig og regelmessig del av spedbarns hverdag. Spedbarn helt ned i tre måneder har vist seg å kunne skille mellom ansiktene til ukjente voksne. Grunnlaget for samhandling mellom voksne og forhold mellom voksne er sammenkoblet. Sammen tegner de et bilde av sunn sosial og emosjonell utvikling basert på et støttende sosialt miljø etablert av voksne.
Barn utvikler evnen til å respondere på og engasjere seg med voksne først gjennom forutsigbare samhandlinger i nære relasjoner med foreldre eller andre omsorgsfulle voksne hjemme og utenfor hjemmet. Barn bruker og bygger deretter videre på ferdighetene de lærer gjennom disse nære relasjonene til å samhandle med mindre kjente voksne i livet sitt. Ved å samhandle med voksne lærer de om sosiale og emosjonelle ferdigheter.
Disse samhandlingene danner grunnlaget for forholdene som etableres mellom lærere og barn i klasserommet eller hjemme, og er knyttet til barnas utviklingsstadium. Måten lærere samhandler med barn på er sentralt i tidlig barndomsutdanning.
Forhold til voksne
Nære relasjoner med voksne som gir konstant omsorg styrker barns evne til å lære og utvikle seg. I tillegg gir forholdet til foreldre, andre familiemedlemmer, omsorgspersoner og lærere nøkkelkonteksten for babyers sosial-emosjonelle utvikling.
Disse spesielle relasjonene påvirker den fremvoksende selvoppfatningen og forståelsen av andre. Spedbarn bruker relasjoner med voksne på mange måter: for å sikre sin egen trygghet, for å lindre nød, for å hjelpe med følelsesregulering og for sosial anerkjennelse eller oppmuntring. Å etablere nære relasjoner med voksne er knyttet til barns emosjonelle trygghet, selvoppfatning og utviklingsmessige forståelse av verden rundt dem.
Alt som er diskutert så langt er også ledsaget av anerkjennelse av egen identitet, læring av ulike ferdigheter, relasjoner med jevnaldrende, utvikling av empati og selvhevdelse for å opprettholde gode mellommenneskelige relasjoner, emosjonell regulering for god mental balanse, impulskontroll og sosial forståelse ... alt dette vil hjelpe barn med å ha en god sosioemosjonell utvikling fra tidlig barndom, og hvor foreldre og voksne spiller en nøkkelrolle i alt.