Å oppnå læringsmål krever disiplin og planlegging ; på denne måten kan du oppnå hva som helst du bestemmer deg for i denne endeløse læringsoppgaven.
Ja, det finnes noen ting i livet du aldri vil kunne lære . Jeg vil aldri kunne lære kvantefysikk. Av en eller annen merkelig grunn i hjernen vår, er noen individer mer tilbøyelige til å forstå vitenskapelige konsepter enn andre. Jeg har alltid vært en humanist 😉
Her er noen lammende tanker som hindrer deg i å nå målene dine:
- Det er vanskeligJeg klarer det ikke.
- Jeg er for lat.
- Jeg trenger det ikkeJeg har det bra som jeg har det.
- Jeg føler meg tristJeg klarer ingenting når jeg føler meg sånn.
- Jeg har mislyktes før.så jeg er ikke i stand til det.
- Jeg fortjener det ikkeJeg er ikke god nok.
Greit nok, det er kanskje ikke lett eller morsomt, men med research, trening, planlegging, forberedelser og utholdenhet kan du lære det du setter deg fore å gjøre hvis du virkelig vil. Her er nøkkelen: du må ville det nok til å snu ryggen til komfortable unnskyldninger og følelser av frykt. Hvis du virkelig vil lære noe, vil det være lettere å avvise enhver unnskyldning . Ikke undervurder deg selv: det finnes millioner av ting du kan lære . Fokuser på målene dine.
Det finnes ubegrensede ressurser som kan hjelpe deg: søkemotorer, bøker, kurs, workshops, mentorer, lærere og coacher tilgjengelig for å støtte deg.
Mål og delmål: hva de er og typer
Et læringsmål er en generell beskrivelse av hva du har til hensikt å oppnå med et opplæringsprogram eller en prosess. Det fungerer som en plan og veileder designtilnærmingen. Et læringsmål fokuserer på eleven og beskriver observerbare resultater eller atferd ved slutten av opplevelsen.
Typer mål : kortsiktige ( oppnåelige milepæler som øker motivasjonen) og langsiktige (mer komplekse mål bygget opp fra flere kortsiktige mål). De kan også være kunnskaps-/ferdighetsbaserte (spesifikke emner eller ferdigheter) og atferdsbaserte (produktive vaner og holdninger).
Hvorfor er det nyttig å sette læringsmål?
Veldefinerte mål aktiverer indre motivasjon , gjør kurset relevant og engasjerende , veileder valg av innhold og samsvarer vurderinger. Videre reduserer de tvetydighet når man måler fremgang, forbedrer kvaliteten på oppgaver og muliggjør nyttig tilbakemelding.
Hvordan skrive dem: Blooms taksonomi og handlingsverb
Blooms taksonomi organiserer kognitive prosesser i seks sammenkoblede nivåer: å huske, forstå, anvende, analysere, evaluere og skape . Etter hvert som du går opp et nivå, bruk mer handlingsrettede og målbare verb (f.eks. identifisere, forklare, anvende, differensiere, rettferdiggjøre, designe). Kunnskap bygges sekvensielt , så det er best å gå fra det enkle til det komplekse.
ABCD-metoden for å skrive klare mål
- publikumHvem henvender du deg til? «Studentene vil kunne ...»
- Atferd: observerbar handling med en Blooms verb («beskriv», «bruk»).
- CONDICION: kontekst eller ressurser («på slutten av leksjonen», «med en rubrikk»).
- Grado (valgfritt): ytelsesstandard («med») 100% nøyaktighet», «minst 5 elementer»).
Eksempler: «Ved slutten av denne modulen vil studenten kunne beskrive trinnene i HLR med 100 % nøyaktighet »; «I casestudien vil du anvende planleggingsprinsipper i nye situasjoner.»
Instruksjonsdesign i 7 trinn
- Definer mål og mål basert på behov (kunnskapshull).
- undersøke og samle inn materialer i samsvar med ovennevnte.
- Skjematiser moduler og leksjoner som en læringsvei.
- Sett inn anmeldelser i samsvar med hvert mål.
- Skriv innhold og bestemme leveringsformatet.
- Velg verktøy (forfatterskap, LMS, interaktivitet, mobil).
- Bygg og lever kombinere metoder og overvåking.
Praktiske tips for å nå målene dine
- Detaljer dine mål, hold perspektiv og fikset frister.
- Velg mål oppnåelig og bruker rammer som SMART.
- prioriterer, bli organisert med listerkalendere og varsler.
- Dele opp i minimål med tidsfrister, unngå procrastinating og få fart på energien din.
- Lær av tilfeller for suksess og opprettholde en handlingsplan med gjennomgang og justering.
Hindringer, effektiv repetisjon og verktøy
Identifiser hindringer , analyser årsakene deres og definer en handlingsplan med trinn, ressurser og en tidslinje. Dyrk en positiv holdning , søk støtte , reflekter for å lære og hold ut med motstandskraft.
For repetisjon, definer prosessen , planlegg hyppigheten , utfør konsekvent , evaluer resultater, juster og dokumenter endringer for kontinuerlig forbedring.
Nyttige verktøy: SMART- mål ; tidsstyring (kalendere, lister , Pomodoro - teknikk); produktivitetsapper (f.eks. tavler og notater); sporing med journaler og regneark; fellesskap , mentorer eller coacher; nettbasert opplæring; velvære med mindfulness , trening og vaner.
Forpliktelse kontra mål og SMART-tilnærmingen som ble anvendt
Drømmer inspirerer, men fremgang kommer fra daglig engasjement . Definer spesifikke og målbare mål , sørg for at de er realistiske og relevante , vær fleksibel for å tilpasse dem, og sett tidsfrister . Minn deg selv på hvorfor , feir milepæler og kom tilbake på sporet når du mislykkes.
Elevene oppnår bedre resultater ved å tilpasse mål for hvert fag, bruke målinger (f.eks. «minimum 8 på oppgaver»), prioritere mål, skrive dem ned og gjennomgå dem ukentlig.
Når du forstår forskjellen mellom mål (retning) og objektiv (observerbart resultat), skriver med Bloom og ABCD, og designer med samsvarende vurdering, akselererer læringen og blir mer meningsfull.