Kvalitativ tilnærming: kjennetegn, teknikker og utfordringer forklart i detalj

Med sikte på å tilfredsstille sitt behov for å forklare miljøet rundt seg, har mennesker utviklet ulike virkemidler for å fullt ut uttrykke fenomenene de observerer, og har i aller høyeste grad tyet til representasjon gjennom formler og tallImidlertid kan ikke alle fenomener beskrives på denne måten, og ikke alle forskere føler seg komfortable med å syntetisere og uttrykke seg i form av tall. Av denne grunn ble [systemet/metoden/verktøyet] utviklet. kvalitativ tilnærmingfor å omfatte de områdene som unnslapp den matematiske tilnærmingen. Dette er et perspektiv fra en humanistisk, siden den tar hensyn til en faktor som vanligvis ignoreres i den matematiske metoden: offentlig oppfatningDette gir et annerledes og svært verdifullt perspektiv når du ønsker å gjennomføre en omfattende studie som dekker alle mulige vinkler.

El kvalitativ analyse Den er sosial av natur, siden dens viktigste mekanisme for tilnærming og forståelse er tolkning av betydninger som folk tilskriver sine handlinger, erfaringer og kontekster, samt oppfatningene til enkeltpersoner eller de som har vært vitne til fenomenet som evalueres. Analyseenheten er ikke tall, men taler, vitnesbyrd, praksis, følelser og representasjoner som utgjør hverdagen til enkeltpersoner og sosiale grupper.

Opprinnelsen til kvalitative tilnærminger

El kvalitativ tilnærmingSom begrepet indikerer, søker det å definere og forstå egenskaper ved et fenomen av interesse, det vil si dens trekk, nyanser, betydninger og særegenheter. Men Hvordan begynte du å bruke denne tilnærmingen? Opprinnelsen til kvalitativ forskning har svært fjerne forløpere i Gresk-romersk kultur og flere aspekter ved denne metodikken er anerkjent i verkene til tenkere som Herodot (gjennom hans beskrivelser av byer og skikker) og Aristoteles (gjennom hans systematiske refleksjoner om menneskelig atferd, etikk og politikk).

I vitenskapens historie hersket lenge ideen om at den eneste legitime veien til kunnskap var den som fulgte modellen til naturvitenskapDet vil si den som søker måling, kontroll og årsakssammenheng. I et forsøk på å bringe samfunnsfag Innen det vitenskapelige feltet ble det gjort diverse forsøk på å tilpasse disse områdene til målbare, kvantifiserbare og standardiserte instrumenter og metoder. Derfor oppsto det i denne perioden intense kontroverser angående epistemologisk dualitet av samfunnsvitenskapene og om forholdet mellom kunnskap og handling.

Over tid begynte diverse forfattere å stille spørsmål ved ideen om at sosial virkelighet kunne adresseres utelukkende med tall. Dette ga opphav til bevegelser som... fenomenologi, The symbolsk interaksjonisme og kulturantropologi, noe som gir den en sentral verdi Levd erfaringtil symboler og kontekst. Dette genererer en ny følsomhet og større aksept for metoder som ikke utelukkende er basert på numerisk måling.

Det var imidlertid mellom årene 1960 og 1970Med fremveksten av samfunnsvitenskapene, da utformingen av mange forskningsprosjekter ikke tillot en matematisk definisjon, begynte kvalitative metoder å bli systematisk implementert. De viktigste disiplinene som tok i bruk disse metodene på det stadiet var... psykologi og sosiologiOg gradvis ble den kvalitative tilnærmingen konsolidert inntil den utvidet seg til antropologiden utdanning og kulturstudier.

I dette scenariet fant en gradvis konsolidering sted ny forskningstilnærming med sterk antropologisk og sosiologisk innflytelse, som inkluderer feltarbeid, deltakende observasjon, livshistorier og dokumentanalyse.

Kjennetegn ved den kvalitative tilnærmingen

Den kvalitative tilnærmingen har en rekke trekk som tydelig skiller den fra kvantitativ logikk. Hovedtrekkene presenteres nedenfor. karakter.

Samle inn ikke-standardiserte data og som ikke kan analyseres direkte med numerisk og/eller statistisk analyse. Disse dataene presenteres vanligvis i form av tekst, lyd, videoer, bilder, fortellinger eller interaksjoner.
Det er basert på verdsettelser, meninger og følelser av folket, noe som gir en sentral plass til deres stemme og deres subjektive opplevelse.
Gjennom direkte observasjon og analysen av informasjonen gitt av de som deltar, studerer den virkelige verden i sin naturlige kontekst å utvikle tolkninger, kategorier og, noen ganger, bygge teori.
Det fungerer ikke nødvendigvis gjennom bekreftelse av en tidligere hypoteseDet er ofte avhengig av en induktiv tilnærming, som starter med spesifikke tilfeller for å generere teoretiske forståelser eller proposisjoner.
Forskningsprosessen er ikke alltid klart definert etter at problemet er stilt; forskningsspørsmål de kan gå justering etter hvert som studien skrider frem og nye funn dukker opp.
Undersøkelser utføres med et design fleksibel og tilpasningsdyktigsom tillater at endringer innlemmes i teknikker, instrumenter eller analysekategorier etter hvert som relevant informasjon dukker opp.
Forskeren går inn i deltakernes opplevelse og bygger kunnskap ved å erkjenne at det er en del av fenomenet som studeres, og antar omtenksomt innflytelsen fra deres verdier og posisjoner.
Den søker ikke å oppnå generaliserbare resultater på en sannsynlighetsbasert måteDet har en tendens til å generere dyptgående resultater, rik på nyanser, som er begrenset til konteksten og de studerte casene.
Det er ingen manipulasjon eller kunstig stimulering av virkeligheten, og dermed evalueres naturlig utvikling av hendelser.
vanligvis flermetode, som kombinerer intervjuer, observasjon, fokusgrupper, dokumentaranalyse, livshistorier og visuelle metoder for bedre å fange fenomenets kompleksitet.
Fungerer med små og spesifikke prøver, bevisst valgt for sin relevans til forskningsproblemet og analysert i dybden.

Kvalitativ dataanalyse og innsamlingsteknikker

Det bør tas i betraktning at selv om pickup og dataanalyse De beskrives vanligvis i separate stadier; i en kvalitativ tilnærming er disse oppgavene nært beslektet og har en tendens til å overlappingForskeren tolker informasjonen etter hvert som de innhenter den, og tar hensyn til feltnotater om inntrykk, innledende tolkninger og sammenhenger mellom data. Disse notatene kan åpne opp for nye aspekter å utforske; bruken av et datainnsamlingsverktøy kan føre til nye muligheter, uventede resultater eller nye problemer som beriker studiet.

Blant instrumentene som er tilgjengelige for den kvalitative forskeren er intervjuerden observasjon, The fokusgrupper, The åpne undersøkelserden innsamling og analyse av dokumenter og andre teknikker som f.eks. livshistorier, dagbøker og visuelle metoder.

Intervjuer

Las kvalitative intervjuer De består av en dialog mellom to eller flere personer, der deltakerne inntar definerte roller: én person søker å innhente informasjon og dyp forståelse gjennom spørsmål og veiledet dialog. Intervjuet har en formell og forsettlig karakter og forfølger forskningsmål; den søker å sikre at intervjuobjektet... Utdyp, fortell og argumenter svarene deres.

Basert på struktur og design kan intervjuer være:

Strukturert: Detaljert planlegging med spesifikke eller lukkede spørsmål; intervjueren fungerer som moderator. Brukes sjeldnere i dyptgående kvalitative studier, selv om det er nyttig for å innhente sammenlignbare data.
Semistrukturert: manus eller tematiske blokker med åpne spørsmål som gir mulighet for dypere utforskning og sammenfletting av temaer; det krever oppmerksomhet for å lede samtalen mot interessante punkter.
Ustrukturert: Uten et rigid manus; intervjuet bygges opp etter hvert som det skrider frem, med søken etter maksimal rikdom og variasjon av informasjon; det krever omfattende forberedelser og ferdigheter i å formulere oppfølgingsspørsmål.

Forbereder seg på et intervju

Suksessen til dette verktøyet er basert på nøye planleggingViktige trinn:

Definer mål: Hva trenger vi å vite? En god gjennomgang av litteraturen og konteksten rundt temaene som skal tas opp er viktig.
Identifiser intervjuobjektene: Definer egenskapene til nøkkelpopulasjonen og velg deltakere med en profil som passer til studien.
Still spørsmålene: Bruk forståelig språk, gi kontekst og prioriter åpne, nøytrale og ikke-direktive spørsmål for å få fyldige svar.
Intervjusted: for å garantere personvern, komfort og forhold som fremmer tillit og ytringsfrihet.
Type spørsmål: Tenk på kombinasjonen av åpne og lukkede spørsmål; i kvalitativ forskning prioriteres åpne spørsmål.

Fokus gruppe

den fokusgrupper Dette er modererte gruppemøter der et spesifikt tema utforskes. De gir mulighet for observasjon av hva folk tenker. de sier og hvordan de samhandler seg imellom (dynamikk, konsensus, avvik), og gir informasjon om delte representasjoner, normer og prosesser for kollektiv meningsdannelse. De er nyttige innen markedsundersøkelser, sosiologi, helse og utdanning.

Undersøkelser i kvalitativ forskning

Las kvalitative undersøkelser De samler ofte åpne svar Disse undersøkelsene lar deltakerne uttrykke sine meninger med egne ord. De er en kostnadseffektiv metode for å øke antallet deltakere sammenlignet med dybdeintervjuer, selv om de ikke tillater dyptgående analyser og presenterer utfordringer som lav svarprosent og selvvalgsskjevhet. Når de er nøye utformet, gir åpne undersøkelser brede og nyanserte perspektiver.

Observasjon

La direkte observasjon Observasjon av fenomenet som studeres er en grunnleggende teknikk som gir informasjon om egenskaper, atferd og kontekstuelle faktorer. Den kan utføres i det naturlige miljøet (uten deltaker) eller gjennom deltakende observasjon (integrering av forskeren i gruppen), som i etnografi.

Kjennetegn ved observasjonen

Det er en empirisk prosedyre par excellence, tradisjonell og mye brukt i kvalitativ forskning.
Det etablerer et konkret og intensivt forhold mellom forsker og sosiale aktører, som data innhentes fra og syntetiseres for analyse.
Den er først og fremst basert på synssansen, selv om den kan suppleres av andre sanser, og krever utvikling av intuitive og reflekterende ferdigheter for å forstå viktige detaljer.

Dokumentinnsamling og -analyse

La dokumentsamling Det omfatter sekundærkilder som bøker, nyhetsbrev, magasiner, brosjyrer, aviser og digitale arkiver, og strekker seg til analyse av offisielle dokumenter, brev, dagbøker, fotografier, audiovisuelle opptak og digitalt innhold (sosiale medier, blogger, nettsteder). dokumentaranalyse Det tilbyr historisk kontekst og tillater triangulering av informasjon i blandede studier, selv om det krever kritisk evaluering av autentisitet, skjevhet og representativitet.

Andre vanlige kvalitative metoder

I tillegg til instrumentene som allerede er nevnt, er det vanlig å bruke:

Deltakerobservasjon: fordypning i omgivelsene for å observere meninger innenfra.
Visuelle metoder: bruk av fotografier, tegninger, videoer eller kart, produsert eller kommentert av deltakerne.
Dagbøker og journaler: longitudinelle registreringer av opplevelser og følelser.
Livshistorier: omfattende fortellinger som lar oss forstå hvordan folk tolker sin utviklingsbane og sine opplevelser.

Klassifisering av spørsmålene du skal stille

Spørsmål kan klassifiseres etter form (åpen eller lukket) og etter innhold. Blant de vanligste er:

Identifikasjonsspørsmål: De undersøker individuelle kjennetegn (alder, kjønn, yrke, nasjonalitet) for å sette informasjonen i kontekst.
Spesifikke spørsmål: De refererer til spesifikke hendelser og besvares vanligvis kort.
Handlingsspørsmål: De utforsker aktiviteter utført av personen (hva de gjør, hvordan, hvor ofte).
Informasjons spørsmål: De ønsker å lære om tidligere kunnskap om emnet.
Hensiktspørsmål: De undersøker fremtidige planer eller intensjoner angående emnet.
Meningsspørsmål: De lar deg uttrykke meninger og følelser om emnet.
Innsamling av dokumenter: komplementær strategi som bruker sekundærkilder for å forstå variabler og kontekst.

Forståelsesnivåer i kvalitativ forskning

For å sikre dybde og sammenheng i analysen brukes ulike metoder. forståelsesnivåer som styrer tolkningen av informasjonen:

Subjektiv forståelse: hverdagsbetydninger av sosiale aktører; en del av de individuelle egenskapene og betingelsen av miljø, historie og kulturell kontekst.
Tolkningsforståelse: nivå der forskeren utdyper en mening basert på subjektive forståelser gjennom en global analyse av resultater, betingingsfaktorer og deltakernes atferd.
Positiv forståelse: som betyr at forskeren gir de objektive faktaene i situasjonen, basert på konklusjonene utviklet i den fortolkende forståelsen, med sikte på å formulere mer stabile utsagn samtidig som den kontekstuelle karakteren av kvalitativ kunnskap opprettholdes.

Hvordan implementere forskning med en kvalitativ tilnærming

Selv om hver studie er utformet i henhold til sitt formål, er noen generelle trinn er vanlige:

Formuler forskningsproblemet: definere fenomenet tydelig og formulere åpne og fleksible spørsmål.
Se gjennom bibliografien: Konsulter teoretiske rammeverk og tidligere arbeider som setter problemet i kontekst.
Definer designet og den første prøven: Velg feltstudie, etnografi, casestudie, dokumentarforskning og et relevant formålsbasert utvalg.
Samle inn og organiser dataene: anvende valgte teknikker og transkribere, klassifisere og kode informasjonen for analyse.
Analyser, beskriv og tolk: etablere kategorier og temaer, sammenligne casetyper og bygge en sammenhengende tolkning.
Forbered resultatrapporten: Forklar den fulgte veien, bevisene og tolkningen, og innlemm tekstlige sitater og referanser.

Fordeler og ulemper med den kvalitative tilnærmingen

Som enhver metodikk presenterer den styrker y begrensninger som bør vurderes:

Advantage

Dybdegående tilnærming: Det gir en detaljert forståelse av erfaringer, motivasjoner og betydninger.
fleksibilitet: Designet kan tilpasses og justeres uten at det mister stringens.
Tolkningsrikdom: Den aksepterer ulike synspunkter på sosiale, historiske og kulturelle kontekster.
Små prøver: levedyktig med små grupper, og prioriterer dybde fremfor kvantitet.

Ulemper

Subjektivitet: Tolkning kan påvirkes av forskerens verdier og posisjoner; refleksivitet og åpenhet er nødvendig.
Vanskeligheter med å generalisere: Resultater fokusert på spesifikke kontekster er ikke alltid statistisk ekstrapolerbare.
Begrensninger for replikering: De unike forholdene i hver studie gjør det vanskelig å gjøre en identisk replikasjon.
Foreløpige resultater: Konklusjonene er vanligvis åpne for gjennomgang og berikelse av nye studier.

Eksempler på bruk av den kvalitative metoden

Den kvalitative tilnærmingen brukes i mange fagområder. Noen eksempler er:

Etnografiske studier: utvidet feltarbeid med deltakende observasjon og intervjuer for å beskrive levemåtene i lokalsamfunn.
Deltakende forskning: aksjonsforskning der gruppen deltar i å identifisere problemer, innhente data og foreslå forbedringer.
Kulturstudier: tverrfaglig analyse av kulturelle praksiser og betydninger gjennom observasjon og dokumentasjon.
Motivasjonsforskning i markedsføring: De kombinerer kvantitative data med kvalitativ informasjon om rasjonelle og emosjonelle motivasjoner for forbruk.
Kvalitativ historisk forskning: De bruker historiske kilder til å beskrive og foreslå tolkninger av tidligere prosesser.

Kvalitativ metode og kvantitativ metode

I motsetning til den kvalitative metoden, som fokuserer på beskrivende resultater og subjektiv og kontekstuell tolkning, The kvantitativ metode tildeler numeriske verdier til variabler og anvender statistiske teknikker for å oppnå konklusjoner uttrykt i tall eller prosentandeler. De brukes på mange felt blandede metoder som kombinerer begge tilnærmingene for å utnytte deres komplementære styrker.

Relevansen til den kvalitative tilnærmingen ligger i dens evne til å tilby en et dypt, kontekstuelt og menneskelig perspektiv om komplekse fenomener som ikke kan reduseres utelukkende til tall. Å forstå deres opprinnelse, egenskaper og teknikker muliggjør utforming av mer robust forskning som er følsom for mangfoldet av erfaringer som utgjør den sosiale virkeligheten.