Etterspørselen etter Spansk tegnspråk tilbys som valgfag Undervisning i døvespråk på skoler og høyskoler får ny fart over hele landet. Døvegrupper og aktivister har nok en gang rettet oppmerksomheten mot det de anser som en inkonsekvens: det finnes et juridisk rammeverk som tillater undervisning i dem i klasserom, men de fleste elever får aldri den muligheten.
Bevegelsen «Skilter som forandrer verden»Ledet av døveaktivisten Marcos Lechet har bevegelsen tatt ledelsen i dette kravet og begynt å mobilisere offentlig støtte. Budskapet deres er klart: det er ikke behov for å vedta flere lover, men heller å endelig implementere de som allerede er på plass, slik at ethvert barn, uavhengig av hvor de bor, kan lære tegnspråk hvis de ønsker det.
En lov som har vært gjeldende i nesten to tiår og som knapt er merkbar i klasserommene
Bevegelsen insisterer på at Det juridiske grunnlaget for bruk av tegnspråk i utdanning er allerede skapt.Lov 27/2007, som offisielt anerkjente tegnspråk i Spania, har vært i kraft i nesten 19 år og etablerer rammeverket for undervisningen i utdanningssystemet.
Denne forskriften ble i 2022 fulgt av en Kongelig resolusjon om utdanningsplanen Dette gjør det mulig å inkludere spansk tegnspråk som et valgfritt fag på ulike utdanningsnivåer. Den spesifikke læreplanen er allerede utviklet av Center for Linguistic Normalization, så det finnes definerte undervisningsretningslinjer, nivåer og innhold for undervisningen.
Problemet, påpeker aktivister, er ikke mangelen på regulering, men dens praktiske anvendelse. «Spania trenger ikke en ny lov, den må overholde den den allerede har.»Marcos Lechet oppsummerer at de fleste elever i skolehverdagen aldri ser tegnspråk i de valgfrie kursene som tilbys på skolen deres.
I følge denne plattformen, De aller fleste studentene har aldri hatt muligheten Beslutningen om å velge tegnspråk som fag, til tross for at lovgivningen har tillatt det i årevis, har ført til at bevegelsen har intensivert sin kampanje for sosialt og institusjonelt press. Dette gapet mellom loven og det som skjer i klasserommene er det som har fått bevegelsen til å gjøre det.
Mer enn 1,2 millioner døve eller tunghørte mennesker møter konstante barrierer
Initiativtakerne påpeker at i Spania Mer enn 1,2 millioner mennesker er døve eller tunghørteLikevel er kunnskapen om tegnspråk blant befolkningen generelt svært begrenset, noe som fører til hindringer for kommunikasjon i hverdagen.
Denne mangelen på sosial kompetanse i tegnspråk genererer barrierer i slike grunnleggende situasjoner som å gå til legen, delta på et kurs eller ha en uformell samtale. Bevegelsen fordømmer at mer enn 2 % av befolkningen de facto blir marginalisert og møter usynlige barrierer når de prøver å delta på like vilkår i sosialt, utdannings- og arbeidsliv.
For de som taler for implementering i skolene, ville det å tilby tegnspråk som valgfag være en enkel måte å å fremme inkludering og normalisering kommunikativt mangfold fra en tidlig alder. De hevder at, akkurat som elever oppfordres til å lære fremmedspråk, vil det å inkludere tegnspråk i valgfagstilbudene hjelpe flere mennesker med å samhandle naturlig med døve eller tunghørte.
Lechet, som mistet hørselen i en alder av fem år og Han gjenvant noe av hørselen sin i en alder av 23 år takket være cochleaimplantater.De siste årene har organisasjonen promotert diverse kampanjer for å forbedre tilgjengeligheten for denne gruppen. Disse inkluderer initiativer for å legge til rette for tilgang til cochleaimplantater og godkjenning av gjennomsiktige ansiktsmasker under pandemien for å tillate leppelesning. Nå fokuserer de på å sikre at tegnspråk ikke lenger er et sporadisk unntak, men blir et reelt alternativ innenfor utdanningssystemet.
Forskjeller mellom lokalsamfunn: «postnummeret» bestemmer tilgangen
En av de største klagene mot bevegelsen er enorm territorial ulikhet i tilbudet av tegnspråkDet finnes autonome samfunn der noen skritt allerede er tatt, mens i andre finnes faget rett og slett ikke i katalogen over valgfrie fag.
For eksempel tilfellet med Castilla-La Mancha, hvor tegnspråk undervises på videregående skole i visse sentre. I Aragon har noen institutter innlemmet det i sine egne tilbud, og utnyttet autonomimarginene for å berike sine utdanningsprosjekter med dette emnet.
I «størstedelen av landet» er imidlertid situasjonen svært annerledes: Elevene finner ikke tegnspråk blant alternativene som tilbys når man velger valgfag. Denne realiteten betyr at muligheten for å lære det avhenger av bosted, noe bevegelsen anser som dypt urettferdig.
"Det kan ikke avhenge av postnummeret«Dette er avgjørende», understreker Lechet, og ber Kunnskapsdepartementet og de regionale utdanningsmyndighetene om en ensartet implementering. Forespørselen er at faget, uavhengig av skolens beliggenhet, bør tilbys som et alternativ, slik at det ikke finnes første- og annenrangsregioner når det gjelder tilgang til dette språket.
Noras tilfelle: fra familiebehov til symbol på et krav
Kampanjen har fått mye synlighet takket være spesifikke historier som den om Nora, en 10 år gammel jente fra Bilbao som ble kjent etter opptredenen sin i programmet «Got Talent Spania». I konkurransen, Hun fremførte en sang på tegnspråk. dedikert til hennes døve bestemor, og rørte både juryen og publikum.
Nora lærte seg først tegnspråk for å å kunne kommunisere med sine døve besteforeldreMen erfaringene hennes har endt opp med å gå langt utover familiesfæren. Gjennom sosiale medier og deltakelsen i kampanjen «Skilt som forandrer verden» har hun blitt et gjenkjennelig ansikt for denne sosiale etterspørselen.
I en video publisert av bevegelsen gir jenta en direkte beskjed: Han ønsker at alle barn skal få muligheten til å lære tegnspråk på skolen.Det som i hans tilfelle var en nødvendighet for å få kontakt med familien, burde ikke være noe eksepsjonelt, sier kampanjens initiativtakere, men en mulighet som er åpen for enhver student.
Noras historie har bidratt til å bringe debatten nærmere mange mennesker som kanskje aldri har vurdert tegnspråkets rolle i skolen. Ved å vise en hverdagssituasjon, Det setter et ansikt til de virkelige konsekvensene av dette alternativet, som knapt finnes i de fleste sentre. og bidrar til å forstå hvorfor så mange foreldre, lærere og fagfolk anser det som et viktig verktøy for inkludering.
Innsamling av underskrifter og institusjonelt press for å gjøre det valgfrie faget til virkelighet
For å gi tyngde til kravene sine har bevegelsen lansert en underskriftskampanje rettet til Kunnskapsdepartementet og de autonome regioneneMålet er at beslutningstakere skal forplikte seg tydelig: å inkludere tegnspråk som et valgfritt fag i skoler og høyskoler på en effektiv og synlig måte.
De som støtter initiativet understreker at det ikke handler om å påtvinge faget på alle elever, men om for å sikre at alternativet finnes innenfor utdanningstilbudeneDeretter kunne hver elev bestemme om de ville ta det eller ikke, akkurat som med andre valgfag.
Kampanjen understreker at denne avgjørelsen ikke bør avhenge av velviljen til et bestemt senter eller et isolert innovativt prosjekt. For aktivistene, Felles planlegging mellom departementet og de selvstyrte regionene er nødvendig. som sikrer trente lærere, spesifikke timeplaner og ressurser, slik at tegnspråk slutter å være en sjeldenhet og blir en stabil del av utdanningskatalogen.
Sosialt press søker også å påvirke utdanningsmyndighetene informere familier og elever tydelig om muligheten for å ta dette faget der det allerede finnes. De fordømmer at faget i noen tilfeller tilbys, men knapt formidles, noe som reduserer dets potensielle innvirkning på utdanningsmiljøet.
Et nytt offisielt akkrediteringssystem for spansk tegnspråk
Parallelt med disse utdanningskravene har sentralregjeringen nylig godkjent en Kongelig resolusjon om opprettelse av et offisielt akkrediteringssystem for spansk tegnspråkDette nye rammeverket, fremmet av Departementet for sosiale rettigheter, forbrukersaker og Agenda 2030, etablerer en standardisert sertifiseringsmodell i hele territoriet.
Systemet vil fungere på samme måte som Diplomer i spansk som fremmedspråk (DELE)med seks nivåer av språklig kompetanse: A1, A2, B1, B2, C1 og C2. Enhver person – døv, døvblinde eller hørselshemmede – kan søke om å få et vitnemål som offisielt bekrefter deres mestring av spansk tegnspråk.
Frem til nå eksisterte den ikke. en enkeltstatsordning som gjelder i hele Spanianoe som gjorde det vanskelig å anerkjenne tegnspråkferdigheter i prosesser for tilgang til offentlig ansettelse eller i vurdering av faglige meritter og akademiske kvalifikasjoner. Med det nye systemet vil disse kvalifikasjonene kunne ha spesifikk vekt i konkurranseprøver, meritbaserte konkurranser eller utvelgelsesprosesser.
For de som taler for implementering i skoler og institutter, forsterker dette trinnet ideen om at Tegnspråk bør behandles som bare et annet språk i utdanningssystemetDe forstår at hvis det allerede finnes en offisiell måte å sertifisere kompetansenivået på, er det enda mer fornuftig at læringen kan starte fra skolestadiet og fortsette med mer avanserte opplæringsløp.
All denne sosiale bevegelsen, den krav om et valgfritt tegnspråkkurs i klasserommene Og den nylige etableringen av et offisielt akkrediteringssystem peker i samme retning: å anerkjenne spansk tegnspråk fullt ut som en del av landets språklige mangfold. Hvis myndighetene til slutt svarer på disse kravene, kan det å lære å kommunisere med hender og kropp slutte å være en eksepsjonell ting og bli et hverdagsalternativ i skolene, noe som reduserer kommunikasjonsbarrierer og legger til rette for et mer inkluderende samfunn for millioner av mennesker.
